关键词： 课程实施   后勤服务   课程设计   劳动素养   高职院校  

摘要： 后勤服务与高职院校劳动教育课程深度融合有利于提升大学生的劳动素养、提高学校后勤服务质量、完善新时代高职院校育人体系。阻碍职业院校劳动教育课程与后勤服务融合的主要因素有劳动教育课程目标与课程实施的割裂、后勤服务社会化与学校教育公益性矛盾。基于后勤服务岗位的高职院校劳动教育课程设计需要以教育与生产劳动相结合为基础,把后勤服务岗位实践作为提升学校劳动教育实效性的重要载体,在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价方面完成劳动教育课程建设任务。

关键词： 蔬菜培植   自然角   劳动教育  

摘要： 劳动教育是促进幼儿全面发展的重要一环。以蔬菜培植为抓手的自然角劳动相较于其他劳动更凸显科学性和操作性。幼儿参与蔬菜培植劳动,置身于真实情境中动手操作,发现问题,探索解决问题的方法,既丰富了蔬菜培植劳动经验,又不断构建劳动认知,形成热爱劳动的品质,实现全面发展。

关键词： 数智技术   劳动教育   守正创新  

摘要： 数智技术赋予数字化工具智能决策能力,这些工具堪称数字时代的“大脑”,正以前所未有的力量重塑教育模式。高校劳动教育与数智技术相结合,主动回应了数智技术带来的社会变革诉求,立足新时代新方位,聚焦高校劳动育人主题,研究数智赋能高校劳动教育课程的现实指向、价值导向和实践路向,有利于推动劳动教育课程改革朝着更加科学、精准、高效的方向发展,培养契合时代需求的全面发展的高素质人才。

关键词： 心理健康教育   PERMA理论   劳动教育   园艺疗法   积极心理品质  

摘要： 基于积极心理学PERMA理论与园艺疗法,探索劳动教育对大学生积极心理品质的干预效果,为促进高校实践育人大课堂与心理健康教育工作体系建设提供理论依据与实践参考。采用准实验设计,选取广西某高校50名参与PERMA劳动教育课程的学生为实验组,150名同年级学生为对照组,开展16次共32学时的劳动教育实践。使用改编的参考PERMA理论的大学生积极心理品质量表,开展前后测数据分析。结果表明,实验组在PERMA五维度(积极情绪、投入、关系、意义、成就)的后测得分显著高于对照组。研究表明,以农事体验为载体的劳动教育课程能够系统性提升学生积极心理品质,验证了园艺疗法作为隐性干预工具的有效性,为高校实践育人课堂与心理健康教育体系的构建提供了可复制的课程范式。

关键词： 工匠精神   高职院校   劳动教育   融入策略  

摘要： 近年来,国家高度重视工匠精神的培育,将其作为推动制造业转型升级、实现高质量发展的关键力量。在这样的背景下,高职院校积极探索如何将工匠精神有效融入劳动教育之中,以培养出更多适应时代发展需求的工匠型人才。基于此,文章聚焦于工匠精神,分析了工匠精神在高职院校劳动教育中的价值和现状,结合高职院校劳动教育的实际情况,提出了工匠精神在高职院校劳动教育中有效渗透的路径,包括融合课程内容、拓展实践平台、举办主题活动、树立典型榜样以及实施多元评价,以期为高职院校劳动教育的实践提供有益的参考和借鉴。

关键词： 劳动教育   学科融合   初中物理教学   逻辑   价值   路径  

摘要： 文章聚焦初中劳动教育的实施困境,从学科融合的视角探究初中物理教学融入劳动教育的逻辑、价值与路径。初中物理教学与劳动教育有效融合,既符合教育方针和课程标准要求,又契合学生认知规律,还能满足教学实际需求。二者融合能丰富物理教学内容与形式,深化知识理解与应用,培养劳动意识与习惯,提升综合素养,培育创新实践型人才,传承劳动精神。实践中,可通过优化课程设计、创新教学方法、拓展教学空间、完善教学评价等方式实现融合。

关键词： 劳动教育   课程   “四园”   多元评价  

摘要： 劳动教育既是“五育”之一,也是涉及各学科教育渗透性的综合体。近年来,阜新市清河门区实验小学始终秉承“为每一名学生的终身发展和幸福奠定基础”的办学理念,以“提升学生劳动素养”为核心,以生活劳动、生产劳动、服务性劳动为重点,以校园、家园、田园、社园为载体,总体谋划、分步实施,科学建设学校、家庭、社会“三位一体”的劳动大环境,让劳动教育真正融入学生的生活之中,促进学生德智体美劳全面发展。

关键词： 劳动教育   梦之实   课程体系   实践基地  

摘要： 在新的时代背景下,我们优胜路小学积极实施劳动教育,建立“丰收农场”劳动实践基地,打造专业劳动实践教室,构建树德、增智、强体、育美的“梦之实”劳动教育课程,让劳动教育全域升级、全面赋能。

关键词： 劳动教育   营养健康   舌尖上的美味   留守儿童  

摘要： 老河口市孟楼小学位于鄂豫交界的“口子镇”,是一所典型的偏远乡镇小学。现有学生1556名,其中留守儿童918名,占59%。这些留守儿童大多由爷爷奶奶或外公外婆照顾,良好学习习惯养成难,不良生活习惯形成易。许多留守儿童常常一日三餐简单对付,有时只能吃点零食、快餐面充饥,不能满足基本营养健康需要。

关键词： 新时代大学生   人工智能时代   劳动精神   全面发展  

摘要： 培养新时代大学生的劳动精神是培育全面发展时代新人的应有之义,是人工智能时代对高素质技术技能人才的基本素质需求。中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确指出,劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。[1]劳动教育评价机制影响学校各种规章制度、教学设计与实施,具有重要的导向作用。同时,《深化新时代教育评价改革总体方案》明确要求,教育评价要做到坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价[2],亦包括劳动教育评价。