关键词： 劳动教育   素质教育   二十四节气  

摘要： 在素质教育全面推进的当下,劳动教育对培养学生健全人格与综合素养愈发关键。二十四节气作为中华传统文化的瑰宝,融合了天文、气象、物候知识,与生产生活紧密相关。近年来,烟台市牟平区海德小学探索将二十四节气融入劳动教育课程,打造特色课程体系,助力学生全面发展。一、文化浸润,以节气劳动夯实文化根基二十四节气反映自然节律,蕴含“天人合一”的哲学。学校以其为载体,让学生在劳动实践中感悟节气文化,体验劳动乐趣,激发生活热情,树立敬畏生命、尊重自然的价值观。

关键词： 五位一体   安丘市第二实验小学   立德树人   劳动教育   劳动素养  

摘要： 新时代劳动育人是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要载体。安丘市第二实验小学打造根植劳动文化、融入学科教学、拓宽劳动广度、开发家务课程和健全评价体系的“五位一体”劳动教育模式,有效助力学生劳动素养落地生根。一、根植劳动文化学校通过开展丰富多彩的劳动教育活动,将劳动观念、劳动习惯根植于学生的学习、生活,在校园里形成了爱劳动、会劳动的良好氛围,将劳动文化根植于学生心中。

关键词： 高职院校   劳动教育   “文化浸润,四维提升”  

摘要： 劳动教育是高职院校育人体系的重要组成部分,也是现阶段落实“五育并举”发展理念、培养新时代技术技能型人才的重要举措。顺应时代发展需要,对接国家关于高职院校教育劳动教育改革的相关内容,是现阶段高职院校深入推进人才培养模式改革的战略需要。文章就现阶段高职院校劳动教育体系现状进行深入分析,首次提出“文化浸润,四维提升”的劳动教育模式的构建措施,诠释高职院校劳动育人模式的实践过程,以此来为高职院校的高质量发展提供有力的支撑。

关键词： 劳动教育   传递幸福   个人幸福   社会幸福   劳动素养   幸福进阶   幸福接力  

摘要： 幸福是人类永恒的共同追求,劳动教育理应关照学生的幸福。劳动教育关照幸福主要沿袭“创造幸福”与“成为幸福”这两条路径,这为新时代劳动教育的创新发展提供了理论支撑与实践指导。然而,劳动教育关照幸福的既有路径忽视了“传递幸福”,这可能会对劳动教育的实施以及学生的发展等方面带来诸多消极影响。传递幸福理应成为劳动教育关照幸福的必要路径,这既是幸福进阶的应有之义,又是劳动教育的内在要求。劳动教育传递幸福的实现至少要有两种逻辑:一是劳动教育能把个人幸福接力给他人,这就要求教育者注重培养学生的“劳动共同体”意识,积极引导他们在共同体中自觉、主动地传递个人的劳动幸福;二是劳动教育能把个人幸福接力给社会,重点在于塑造学生积极的劳动幸福观,引导学生辩证地看待个人幸福与社会幸福的关系,强化学生的集体主义精神培育。

关键词： 教育方针   劳动教育   教育目的   新时代   育人方式  

摘要： 2021年修订发布的《中华人民共和国教育法》第五条明确提出新时代党的教育方针。其对于习近平总书记的新时代教育“三问”作出回答,以“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务”为教育目的(为谁培养人),以“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为育人目标(培养什么人),以“必须与生产劳动和社会实践相结合”为育人方式(如何培养人)。本文仅从育人方式的历史追溯与时代前瞻,探寻劳动教育改革的路径与方法。

关键词： 高中生物学   劳动教育   教学策略  

摘要： 生物学是高中教育体系的重要组成部分,在生物学教学中渗透劳动教育是落实“五育融合”教育理念的有效途径,有利于发展学生的学科素养。生物学教学内容与人们的生活、生产存在非常密切的关联,这为劳动教育的渗透创造了有利条件。鉴于此,文章先阐述了在高中生物学教学中渗透劳动教育的意义,然后结合实践教学经验,从“以科学家为榜样,树立正确的劳动价值观”“以实验教学为路径,培养学生的劳动技能”“以课外实践为抓手,培养学生的劳动习惯”等不同维度入手,对劳动教育在高中生物学教学中的渗透策略进行了探讨,以期为教育工作者提供参考。

关键词： 劳动教育   生态视域   校本行动   小工匠学堂  

摘要： 江阴市新桥中心小学以“小工匠学堂”校本课程为依托,将劳动教育与生态环境教育深度融合,致力于培育学生的劳动本体性、劳动实践力、劳动创新力,强化学生的生态意识与环保行动能力,让学生成长为兼具劳动技能与生态责任感的新时代“小工匠”。

关键词： 地域文化   小学高年级   劳动教育   教育实践  

摘要： 劳动教育对培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质具有重要意义。文章以福建省三明市尤溪县地域文化为研究对象,探讨小学高年级“劳动垣”教育实践活动的开展策略。通过分析尤溪县丰富的地域文化资源,如朱子文化、农耕文化、非遗文化等,阐述将地域文化融入“劳动垣”教育的重要意义。结合小学高年级学生特点,构建基于地域文化特色的“劳动垣”教育实践活动体系,并通过具体案例分析活动的实施过程与效果,旨在为新时代小学劳动教育提供具有地域特色的实践路径,促进学生综合素养的提升与地域文化的传承。

关键词： 高职   劳动教育   教育价值   家校协同  

摘要： 高职院校开展劳动教育是培育学生劳动观念、劳动精神,提高劳动技能和品质的重要手段。随着经济社会发展和新技术、新业态的出现,劳动教育的综合育人价值在学校和家庭中被弱化和淡化,劳动教育课程在一定程度上被形式化和边缘化。新时代背景下,家校应以学生全面发展为核心,推动教学融通、资源共通、信息互通等环节高度协同,推动劳动教育价值回归从而促进学生全面发展。

关键词： 新质生产力   劳动教育资源   高质量建设  

摘要： 新质生产力为我国劳动教育资源高质量建设提供新视角与新路径,通过阐述新质生产力与高质量劳动教育资源的内在联系,发现新质生产力赋能劳动教育资源高质量建设的现实逻辑表现为:新质生产力促进劳动教育资源建设专业化升级;新质生产力驱动劳动教育资源建设数智化聚集;新质生产力推动劳动教育资源建设绿色生态;新质生产力引领劳动教育资源融合开放;新质生产力带动劳动教育资源建设以人为本。但新质生产力赋能劳动教育资源高质量建设也面临一些挑战,主要集中在认知与理念不健全、配比与协同不充分以及数字资源开发利用效能低等方面。据此提出如下措施:创造新质生产力赋能条件,改善劳动教育资源开发利用环境;健全新质劳动教育师资培养体系,协同劳动教育资源建设主体;推动数字资源高效流通,激发劳动教育资源开发效能,以此促进劳动教育资源高质量建设。