关键词： 劳动习惯   劳动教育   劳动意识   培塑机制  

摘要： 针对劳动教育中劳动习惯培塑过程难以把握、缺乏系统性的培塑策略等问题,对劳动习惯进行属性辨析和要素解构。基于养成教育的本质,建构了劳动习惯的培塑机制,提出了相应的培塑策略,即辩证理解劳动习惯的培塑过程、强调内在劳动需要的唤起以及注重劳动教育中“主体—环境”交互系统的创设。

关键词： 劳动教育   协同育人   后勤服务   “三全育人”  

摘要： 为贯彻落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,各高校基于“三全育人”的背景,开展高校后勤服务育人和劳动育人协同模式,提高高校学生的综合素质。文章对高校后勤服务育人和劳动育人关系及其融合价值进行简要分析,研究了现阶段我国协同育人新模式的发展现状,提出四条协同育人新模式的发展对策,即高校后勤人员全员参与、拓展教学渠道、营造教学环境、开展思想培训,为我国高校教育的高质量发展提供一定参考。

关键词： 课后服务   农村初中   劳动教育  

摘要： 文章以劳动教育为切入点,围绕“五育并举”理念,以落实减负增效为任务,探索如何提升农村初中教育质量,从而推动学校劳动教育文化特色发展。基于此,文章积极探索具有中国农村特色的初中课后服务形式和劳动教育模式,以期为同类型学校提供相关实践研究案例和可资借鉴的经验。

关键词： 劳动教育   小学英语教学   融合实践   劳动意识  

摘要： 本文根据义务教育英语和劳动学科新课程标准的要求,以译林版小学英语教科书为例,阐述在小学英语教学活动过程中融入劳动教育的意义、现状及可行性。教师通过教材内容,渗透劳动意识、劳动观念、劳动精神等内容,通过课内外活动设计,创设真实情境,让学生在英语劳动活动中实践,提升学生的劳动能力,形成劳动习惯,并通过设计与劳动相关的特色作业,培养学生的劳动品质。

摘要： 在新课标背景下小学音乐教学发生了多方面的变化,不再仅局限于传统音乐技能的讲解,而是强调培养学生的音乐素养,倡导多元化的教学方式以及注重跨学科的融合。本文阐述了新课标背景下小学音乐教学融合劳动教育的作用和发展现状,分析了音乐教学与劳动教育的内在联系,探索了两者之间的实践路径。根据相关研究可知,把音乐教学和劳动教育相融合,一方面可以培养学生的音乐素养,另一方面也能强化学生的劳动理念和劳动能力,促进学生的全面发展。本文还提到了两者融合时应引起关注的重点,期望为小学开展音乐教学和劳动教育提供参考和借鉴。

关键词： 五育融合   劳动教育   课程构建  

摘要： 劳动教育是新时代教育的重要环节,是学生成长的必经途径,具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。学校作为学生劳动教育的重要场所,是开展劳动实践不可或缺的平台。学校应依据党的教育方针,积极营造劳动教育氛围,探索劳动教育新路径,真正实现劳动教育树德、增智、强体、育美的功能,以劳动教育促进“五育”的深度融合。

关键词： 劳动教育   核心素养   纸工劳动   差异   失败  

摘要： 劳动教育要根据学校的实际情况和学生的年龄特点差异化地实施。鉴于纸工劳动不受教学场所的限制,教师可以给学生创造多次劳动的机会,让他们不断地从“失败”的劳动实践中积累经验,发展创新思维,逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确劳动价值观、必备品格和关键能力。

关键词： “五育”并举   劳动教育   小学班主任  

摘要： 学校要以“五育”并举为指导开展劳动教育,使智育、德育、体育、美育和劳动教育融合在一起,起到立德树人的教学效果。教师要因地制宜,设计农耕技术类、科技实验类、社会实践类活动,培养学生的创新能力。要采用变废为宝的策略,让学生在旧物翻新中养成节约态度,在手工制作中提升团队合作意识,在种植养殖中启迪科学意识,这样能践行劳动的道德准则。教师要采用多元融合的方法,借助国学知识提升学生的奋进精神,立足艺体课程让学生提升信念信仰,依托文化建设让学生懂得精益求精,这样能深化劳动的审美意识。

关键词： 全面发展教育   高职院校   教育指导纲要   大中小学   课程平台   《意见》   构建初探   《纲要》  

摘要： 2018年,习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话,明确将劳动教育确定为全面发展教育的重要组成部分。2020年,教育部印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)和《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》),正式将劳动教育课程作为大中小学的必修课。

关键词： 马克思主义美育观   高等学校   劳动教育   美育  

摘要： 马克思主义认为美与劳动密不可分,人们改造主客观世界的过程中应该按照美的规律应用于劳动生产,从而实现人的自由而全面发展。文章通过对马克思主义美育观内涵与特征的分析,构建了“一核三维六支撑”的课程体系、加强师资队伍建设、创新教学方法、完善评价体系等方面,探索劳动教育与美育融合育人的途径与方法,为时代育新人。