关键词： 高等教育   大数据   劳动教育   管理模式  

摘要： 高校劳动教育面临数字化管理模式转型,劳动教育内容具有多样化、分散化的发展趋势。为充分尊重和发挥学生群体的个性差异、加强劳动教育课程评价体系构建,基于大数据技术背景,提出构建一个全过程自主型多维度融合的高校劳动教育实施与管理平台。平台以大数据分析层、对象应用层、服务管理层作为整体架构,搭建劳动项目动态数据库、叠加三方综合评价数据库。经过应用测试结果反馈,平台能够保障劳动教育课程各环节顺利实施,有效实现高校劳动教育课程全过程自主实施与数字化管理。

关键词： 幼儿教育   幼儿德育   生活技能   意志力   德育路径   培养幼儿   家长认识   面对挑战  

摘要： 在当今社会,劳动教育的重要性逐渐被教师和家长认识。劳动不仅是社会发展的基础,也是人类生存和进步的重要手段。对于幼儿而言,通过参与劳动活动,不仅可以学习具体的生活技能,更重要的是可以在此过程中培养其意志力。意志力是幼儿个性发展和社会适应的重要组成部分,它能帮助幼儿更好地面对挑战,培养坚韧不拔的品质。本文旨在探讨劳动教育在幼儿德育路径中如何培养幼儿的意志力,包括自律、努力和坚韧三个方面的具体实践方法,从而为幼儿教育提供参考。

关键词： 劳动教育   初中物理   教育路径  

摘要： 在物理教学中渗透劳动教育,既是国家教育方针所明确的重要内容,也是物理课程标准的内在要求.物理与生产生活劳动联系紧密,对培养学生劳动意识、劳动技能、劳动品质、实践创新能力具有现实意义.通过物理教材使用、物理知识学习、物理学史挖掘、实验探究及综合实践活动开展等路径,将劳动教育有效渗透于物理教学之中,可在学校层面更好地落实劳动教育.

关键词： 劳动观念   入门阶段   实践体验   五育   分层分类   目标规划   育人目标   匠人精神  

摘要： 在班级日常管理中,可以适时渗透劳动观念,建立劳动教育的学习场、体验场、实践场,让学生形成正确的劳动观,进而提升学生综合素质。设计劳动班本课,构建劳动素养目标。教师可以针对学生的年龄特点,分层分类设置班级劳动育人目标和课程,形成具有班级特色的班本课,构建劳动教育的“学习场”。基于班级学生主动劳动意愿不强、服务意识淡薄的情况,确定班级分层分类的劳动教育素养目标:初一是劳动启蒙入门阶段,主题是劳动与生活,目标是劳动自理,培养劳动意识;初二是劳动的实践体验阶段,主题是劳动与技术,目标是劳动自爱,培养劳动匠人精神;初三是劳动行为习惯塑造建立阶段,主题是劳动与社会,目标是劳动自律,培养劳动服务意识。基于目标,班级开发设计了“劳动育德,劳动增值,劳动强体,劳动育美”的劳动班本课程。逐层递进的劳动教育目标规划,把劳动目标、劳动主题、劳动内容等多个维度结合起来,让学生循序渐进地提升劳动素养。

关键词： 劳动教育   “三全育人”   实施路径  

摘要： 幼儿园劳动教育是指幼儿在亲历实践和动手操作的过程中,有目的、有意识地运用体力和智力改造外部世界,从而获得劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等方面的发展,并在劳动中获得各领域学习与核心经验的一种教育活动。在教学中,教师要坚持“三全育人”,培养幼儿崇尚劳动的品德,使其形成“劳动最光荣”“劳动最崇高”“劳动最伟大”“劳动最美丽”的劳动价值观。本文结合幼儿园劳动教育的实践,从“三全育人”(全员育人、全过程育人、全方位育人)的角度,对幼儿园劳动教育的实施路径进行分析。

关键词： 劳动教育   教学体系   “四结合四融入”   实施路径  

摘要： 劳动教育与思政教育的内在契合为探究“四结合四融入”的实施路径提供了可行性与必然性。文章从思政教材中蕴含的劳动知识点出发,分析思政各门课程的特性,结合各专业职业核心能力要求,并梳理各项实训基地的有关劳动项目建设,在思政教学中整合融入劳动元素、劳动文化、劳动价值及劳动技能,建立起思政教材体系向教学体系转化的“点—线—面—体”结构模式,形成“四结合四融入”的实施路径。并在具体实施及推广应用中注意体系建构、主次分明及总结经验,落实好人力、物力、资源等全方位保障措施,确保实施成效。旨在帮助学生全面了解劳动教育内容,逐步提高劳动教育科学化水平。

关键词： 劳动教育   课程体系   农机专业  

摘要： 劳动教育作为全面发展教育体系的一部分,具有独特的育人价值。将劳动教育融入课程体系是推进高校劳动教育顺利开展的途径。以农业机械化及其自动化专业为例,通过在课程体系中设置耕读劳动教育课程、在专业课程教学中渗透劳动教育、在专业实践教学中强化劳动教育3个方面开展劳动教育融入课程体系的探索与实践。研究表明,学生对劳动教育价值的认同普遍较高、耕读劳动教育课程能够迎合学生需求、劳动教育融入课程教学效果良好、劳动教育能够很好地融入实践教学。因此,通过深化学生对劳动教育的认知、完善耕读劳动教育课程设置、挖掘课程中的劳动教育资源,推进劳动教育更好地融入课程体系。

关键词： 热爱劳动   创造性劳动   育人观   高职院校   劳动价值观   诚实劳动   生产劳动相结合   知行合一  

摘要： 进入新时代,劳动教育工作被赋予新的时代内涵,即“教育要与生产劳动相结合,教育要与社会实践相结合”,体现在日常生活劳动、专业生产劳动以及志愿服务劳动中。在新时代开展劳动教育工作,应该塑造积极正确的劳动价值观,为培养社会主义建设者和接班人培根铸魂;坚持全面发展的劳动育人观,促进学生德智体美劳全面发展;倡导知行合一的劳动实践观,引导学生做辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动的践行者,在校园内形成尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动的氛围。总之,新时代劳动教育要克服传统劳动教育中重理论轻实践、重实践轻理论的情况,发挥劳动教育的协调育人功能。

关键词： 劳动教育   课程空挂   认知误区   路径拓展  

摘要： 劳动教育是培养学生劳动素养和实践能力的重要途径。然而,目前义务教育学校开展劳动教育面临着课程设置不合理、教师缺乏相关培训、学生参与度不高等问题,不少学校甚至出现课程空挂的现象。对此,文章剖析了当前学校对于劳动教育方面存在的一些认知误区。为解决这些问题,需要拓展渠道,助推劳动教育落地开花。最后,提出了劳动教育家庭化、社会化、校本化、节日化的“四化”举措。

关键词： 中心小学   实验学校   浙江省海宁市   办学理念   五育   知行合一   劳育   生态劳动  

摘要： 浙江省海宁市袁花镇中心小学教育集团谈桥小学以“快乐生活,和谐发展”为办学理念。多年来,学校坚持“五育”并举,劳育为先;知行合一,劳以育人,重点实施“四园三育”新劳动教育,全面培养小学生的劳动精神,实现以劳树德、增智、强体、育美的目的。学校已获评“全国乡村温馨校园典型案例学校”“中国长三角新劳动教育20校联盟之一”“浙江省劳动教育实验学校”“嘉兴市劳动教育示范学校”等荣誉,学校生态劳动教育成果先后在“学习强国”、《人民日报》等媒体刊登。