关键词： 规范化学校   中等职业教育   特色学校   示范校   学前教育   聋哑学校   人才培养基地   一所  

摘要： 济南市莱芜特殊教育学校始建于1986年,是一所对特殊儿童青少年实施学前教育、义务教育和中等职业教育的省级规范化学校,原名“莱芜市聋哑学校”“莱芜市特殊教育学校”,2019年更为现名,直属于济南市教育局。学校现有13个教学班,建有综合楼、学生公寓及餐厅各一幢,拥有多感官律动训练室、言语功能评估室等12个功能教室。学校实施“汇爱·生活教育”,先后荣获“全国特殊艺术人才培养基地”“山东省优秀残疾人之家”“山东省甲骨文特色学校”“济南市‘一校一品’党建品牌示范校”等荣誉。

关键词： 劳动教育   项目式学习   本土文化   稻作文化   “那文化”  

摘要： 劳动教育是培养时代新人的重要途径。依托地方优秀文化资源开展劳动教育,建构真实的劳动教育情境,以项目式学习为抓手,有助于学生形成正确的劳动价值观,落实立德树人根本任务。本研究主要以南宁市天桃实验学校劳动教育课程校本化为基础,梳理小学劳动教育任务群,收集、筛选、整理本土优秀传统文化资源,通过二者结合确立劳动教育项目式学习的主题并组织实施,促进学生劳动观念的转变和认识更新,提高学生的劳动素养。

关键词： 劳动教育   学校文化   文化视角  

摘要： 文化是劳动和劳动教育的本质,“文化视角”是当前方兴未艾的学校劳动教育中尚未得到足够重视甚至缺失的一个关键视角。通过对当前学校劳动教育的“文化视角”缺失现状进行审思,就学校劳动教育文化建设何以必要与可能做出了探索,以期为学校更好地把握新时代劳动教育的目的、意义和任务提供一种“文化视角”和可能的行动路径。

关键词： 立德树人   高职院校   课程劳育   大思政教育   劳动教育   评价  

摘要： 立德树人是我国教育的根本任务,也是各级各类教育活动的办学准则。高职院校实施课程劳育是落实立德树人根本任务的现实要求。高职院校在实施课程劳育的过程中应把握好三条主线,以守正创新为纲、以人的全面发展为本、以隐显并用为器,通过课程劳育筑牢立德树人基石。新时代,高职院校实施课程劳育应立足于坚持新时代马克思主义劳动观引领,找准思政课与劳动教育融合点,丰富实践教育中的劳动元素,推动课程体系和劳动教育评价改革。

关键词： “三全育人”   劳动教育   高职院校  

摘要： 近年来,随着我国教育事业的快速发展,高等教育的普及率已逐渐向大众化教育过度,高职院校逐年扩张,不仅促进我国教育事业的发展,同时也促进国家国民整体素质的提高,但与此同时,高职院校在学生管理和劳动教育建设方面临的任务也十分艰巨,文章以高职类院校为例,探究如何提高学生劳动教育工作,对于深化“三全育人”视域下高职类院校学生的劳动教育工作,具有的一定现实意义。

关键词： 新时代   劳动教育   校外实践基地   劳动素养   实践课程群   评价机制   专兼职教师  

摘要： 劳动教育校外实践基地是在校外开展劳动教育实践的专业场所,能够拓展及延伸学校和家庭劳动教育的时空和场域,具有天然的育人优势。在劳动教育校外实践基地建设中面临内涵不清、“质”“量”不足、特色不明、评价简单、师资缺失等现实困境,这源于对劳动教育校外实践基地的内涵特征认识不清。提升劳动教育校外实践基地劳育效果需要对基地建设进行规范引导,从聚焦“劳动”育人优势、以综合实践教育基地为支点、因地制宜构建课程群、强化评价机制设计、建立专兼职师资队伍等方面,为劳动教育校外实践基地建设提供思路方法。

关键词： 劳动教育   陶行知   当代价值   实践路径  

摘要： 劳动教育是当代全面发展教育的一个重要组成部分,它决定着劳动者的精神面貌、价值取向和技能水平。我国近现代教育史上对劳动教育原理论述最系统,实践最具体的教育家当推陶行知先生,其劳动教育的思想内涵为全面认识当前各级各类学校劳动教育现状,引导学生形成正确的劳动价值观提供了借鉴,同时也对当代大中小学劳动教育的实施路径具有重要的理论价值和现实指导意义。

关键词： 高职学生   职业能力提升   “劳动教育+”模式   实施路径  

摘要： 随着科学技术的变化和发展,各行各业转型升级的速度不断加快,对高职学生的职业能力不断提出新要求。劳动教育作为新的教育热点,是落实思想政治教育、创新创业教育、专业课教育和社会实践的重要载体,也是提升学生职业能力的重要方式。以智能制造装备技术专业为例,针对学生职业能力提升的问题,提出“劳动教育+”模式,从完善协同推进的课程体系设置,加强高水平师资队伍建设,建立多层次互通共用的教育资源以及建立学生职业能力培养反馈机制方面探索其实施路径。

关键词： 劳动教育   劳动文化   集体劳动   制度   仪式  

摘要： 劳动究其本质而言,就是一种文化活动。劳动教育具有文化性,良好的劳动教育文化是滋养、修复、激发人性“善”的重要力量。劳动的文化性是自然生成的,不等于劳动文化是自然生成的。对学生的劳动进行教育指导,关键在于不能让任何高涨的劳动热情、任何创造激情,最后成为“孤单的火种”。引述学者乌沙科夫的理论,可以说学校的劳动文化也是关于学校劳动的“多层洋葱”,它既包括有关劳动的标牌标语的“洋葱头”,也含有校园里的劳动先进事迹和优秀模范,更应该塑造关于劳动精神文化的“仪式”和礼节。校园劳动文化培育需要从校园劳动文化环境建设、校园劳动故事和先进事迹、校园劳动礼仪和仪式等方面着力。

关键词： 学校占地面积   示范性普通高中   学生素养   生态文明教育   运动场地   绿地面积   教育融入   生态劳动  

摘要： 四川省营山中学校始建于1925年,是四川省一级示范性普通高中。学校占地面积254亩,绿地面积51000平方米,运动场地44800平方米;现有高中学生6500余人、教职工407人。学校将生态文明教育和劳动教育作为提升学生素养的一项基础工程,努力探寻生命与自然的相互关系,将生态劳动教育融入教育全过程。