关键词： 传统文化   劳动教育   校本课程开发  

摘要： 项目式教学法是一套基于现实设计学习情境,以问题为导向,以学生为中心的教学方法。在劳动教育和传统文化越来越受重视的背景下,将生物学核心素养的培养与传统文化、劳动教育相融合,开发生物学科知识指导、传统文化熏陶、劳动教育浸润三位一体的“传统文化与劳动”生物学校本选修课程,有助于培养学生的文化自信,落实立德树人的根本任务。

关键词： 生活教育理论   幼儿教育   劳动教育   一日生活  

摘要： 生活教育理论由我国教育学家陶行知先生提出,具体包含了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等内容,其强调了生活资源、社会资源在教育工作中的重要性,要求教师为幼儿构建具有实践性的教学活动,以发展幼儿的劳动能力。文章基于生活教育理论,对幼儿园劳动教育的实施策略进行分析,指出教师应立足3~6岁幼儿的年龄特点及劳动教育的特性,从创设主题活动、关注一日生活、巧用实践情境、开发教育资源四个角度出发,让幼儿真实地体验劳动的艰辛与不易,从而让其建立正确的劳动观。

关键词： 传统饮食文化   中国饮食文化   融入路径   思政教育   教育工作者   文化融入   教育元素   育人功能  

摘要： 我国传统饮食文化源远流长、内容博大精深,蕴含着丰富的思政教育和劳动教育元素,将中国饮食文化融入大学劳动教育课程,有利于充分发挥饮食文化的思政和劳动育人功能。在新时代高校劳动教育的教学过程中,教育工作者应革新自身的教育理念,将饮食文化融入劳动教育,促进学生综合素质的全面提升。本文首先介绍了传统饮食文化在劳动教育教学中的价值,然后分析了存在的问题,最后提出了合理的融入路径。

关键词： 小学语文   习作   劳动教育  

摘要： 小学语文习作教学,教师紧紧抓住劳动课程中的鲜活因子,给学生提供丰富的素材,定能快速启动学生的思维感知,促使写作活动向着纵深维度推进。实践操作中,教师要结合语文学科属性、劳动教育特点以及小学阶段学生的心理需求,进行多维整合优化,激发学生的内在潜能,切实提升他们的写作表达能力,为高品质课堂构建提供有效保障。

关键词： 劳动实践   实践课程   育人途径   实践特色   成果展   顶层设计   绿色学校   生态园  

摘要： 厦门市同安区洪塘头小学作为第一批“厦门市绿色学校”,秉持“创阳光教育,促和谐发展”的办学愿景,始终将劳动教育与生态教育密切结合,充分发掘现有资源为学生提供丰富的劳动实践课程和活动,逐步完善劳动教育育人途径,将劳动教育作为德育工作落地生根的有效方法,纳入“阳光德育”顶层设计中。2021年10月学校“棒棒糖”生态园荣获“福建省第三批中小学劳动教育实践特色项目”;2021年12月学校荣获第二批“厦门市中小学劳动教育示范学校”;2023年5月参加“厦门市中小学劳动教育成果展”,学校多位教师撰写的劳动教育典型案例、论文获得CN级、市、区级发表。

关键词： 中小学   劳动教育   主题式教育   家校社协同  

摘要： 学校以主题式劳动教育作为突破口,整合与利用各类劳动教育资源,通过跨学科知识运用、跨年级分层推进和跨领域协同探究等方式,形成了课题化实践、项目化实践和活动化实践等主题式劳动教育实践成果。通过主题式劳动教育的实践探索,劳动教育内容由零散走向系统,劳动教育形式从由单一走向融合,劳动教育实施主体由学校走向多主体联合,共同促进学生劳动素养的培育。

关键词： 劳动教育   高职院校   药用植物   栽培技术   课程教学  

摘要： 在高职院校中药学专业《药用植物栽培技术》课程中融入劳动教育是新时代党和国家教育方针的新要求,根据课程性质和特点,通过分析《药用植物栽培技术》课程的特点而重构课程体系,将劳动教育育人目标融入课程的人才培养和教育教学中。

关键词： 蚕桑文化   小学体育   劳动教育   融合教育  

摘要： 文章以蚕桑文化为背景,探讨小学体育与劳动教育的有效融合。体育健康与蚕桑劳动教育的融合,可以促进学生的身心健康发展和培养其劳动精神。文章论述蚕桑文化与小学体育课程融合的要点,以及基于蚕桑文化的小学体育与劳动教育有效融合的策略,包括走进蚕桑基地、增加课程乐趣、利用现代技术、融入体育元素和推进协作评价等,以期为小学体育与劳动教育融合提供理论支持和实践指导。

关键词： 素质教育目标   过程性评价   实践策略   小学教育教学   学生核心素养   小学生   正确引导   创新实践研究  

摘要： 在素质教育目标逐步落实的背景下,教师在小学教育教学过程中要高度重视小学生劳动教育的相关内容。在劳动教育评价方面要构建更为系统完善的过程性评价体系,在优化学生核心素养的基础之上体现出劳动教育评价的针对性、发展性和可行性,让学生在劳动教育中得到正确引导。具体来说,教师可从以下几个方面落实小学生劳动教育相对应的创新实践策略。

关键词： 全国教育科学   特色学校   课题实验   和谐教育   示范校   生态文明教育   天津市滨海新区   青少年道德  

摘要： 天津市滨海新区大港第二中学建于1987年,为三年制初中校,占地60亩,建筑面积2万平方米,现有36个教学班,1500余名学生,151名教职工。学校以“文化构建与体验”为特色,先后获得“全国和谐教育先进校”“全国特色语文示范校”“全国青少年道德培养实验基地”“全国教育科学重点课题实验基地”“全国中小学心理健康教育特色学校”“国家防灾减灾科普示范学校”“全国生态文明教育特色学校”等荣誉。