关键词： 高职院校   劳动教育   课程思政  

摘要： 在科技发展和产业变革的时代,如何开展劳动教育,培养高素质技术技能人才,是高职院校需要积极应对的重要命题。课程思政是培养德技并修的应用型人才的重要途径,也是解决劳动教育困境、提高劳动教育效果的必然选择。以课程思政赋能劳动教育,有助于丰富劳动教育资源、拓宽隐性劳动教育途径、夯实劳动教育顶层设计。高职院校应注重在教育内容中融入劳动教育元素、在教育理念上拓宽隐性教育思路、在教学制度上优化顶层设计,提升劳动教育的有效性,更好地引领学生树立正确的劳动价值观,为国家输送高素质技术技能人才。

关键词： 水稻种植   劳动教育   实践能力  

摘要： 教育与生产劳动相结合,其主要实践载体是劳动教育。探讨水稻种植劳动教育对学生实践能力发展的影响,具有十分重要的意义。通过分析水稻种植劳动教育的基本内容、实施策略,探究其在学生的劳动价值观、劳动知识和技能、问题解决能力、团队协作精神等方面产生的积极影响。

关键词： 劳动教育   创新创业   融合路径  

摘要： 劳动教育和创新创业是高校人才培养体系中重要的组成部分,实现两者融合发展是新时代贯彻落实党和国家教育方针的现实需要。本文在分析劳动教育与创新创业融合现实价值的基础上,着重探讨了现阶段两者融合发展面临融合机制不健全、育人目标不明确、实践载体平台不足等问题。基于问题导向,提出建立健全融合育人机制、从人才培养需求建立融合育人目标、搭建多方参与的实践平台等措施,构建劳动教育和创新创业教育融合育人实践路径,助力高校人才培养。

关键词： 劳动教育   具身化   生成逻辑   具身表征   具身化路径  

摘要： 劳动教育是全面育人体系不可或缺的一部分,也是五育融合的重要载体,更是学生终身发展的内在需要。但当下劳动教育陷入了明显的离身化困境,学生身体与课程脱节、劳动情境与教育分离、劳动活动中身心背离等问题阻碍了人的全面、充分、和谐发展。基于劳动教育的现实需求、具身要求和具身价值厘清劳动教育具身化的生成逻辑,从趋向全面性与道德性的劳动教育目的、立足生活多样性与创造性的劳动教育内容、以学生为中心的持续性和量力性的劳动教育实践、拓展常规化与特色化的劳动教育环境和指向发展性与意义性的劳动教育评价五个方面明确劳动教育的具身表征,有利于确立身心全面发展与五育融合的劳动教育目标,构建基于生活且开放灵活、统筹兼顾的劳动教育内容和身心渗透的劳动教育课程实施过程,建立融合意义性与发展性的劳动教育评价机制,健全劳动教育保障机制。通过以劳动教育的本质为基点,以劳动教育的具身样态为主线构建具身劳动教育实践路径,将解决现实问题作为旨归,对劳动教育如何走出离身化困境进行反思与阐释,从而促进劳动教育具身化高质量发展。

关键词： 学科实践   劳动教育   融合课程   实践育人  

摘要： 学科实践与劳动教育融合是基础教育课程高质量发展的必然趋势,它不仅获得国家政策的有力支持,而且具有科学的学理依据和迫切的现实诉求。二者实现有机融合旨在强化学科育人价值、推动知识理念革新、驱动学习方式变革、优化劳动课程体系,以突出学生的认识与实践,促进对知识的理解与运用,并联通学习场域与资源,激活学生的经验与体验。为此,该课程应立足起点融合、载体依托、过程保障与实践表征四个层次,着力于构建素养导向的学习目标网络,并立足知识统整学习内容要素,打造学生中心的学习方式集合,最终形成劳动融通的学习活动生态,以达成预期育人目标。

关键词： 病原生物学   大学生宿舍   劳动教育   健康教育   综合育人  

摘要： 针对大学生宿舍卫生状态呈“突击—反弹周期”、学生消极被动、有劳动无教育的困境,研究突破制度约束的传统模式,从病原生物防控视角提出新的解决方案。通过科学防疫导向的内容重构,从认知改变—行为启动—持续影响逐层推进,将宿舍大扫除转化为健康防御行为。实证研究表明,学生在劳动原理认知、健康促进意识、劳动积极践行、劳动协作行为等方面有明显提升,系统验证此法对大学生宿舍劳动行为模式的正向干预效能。研究成果为劳动教育与健康教育协同提供理论范式与实践理路。

关键词： 科学教育   劳动实践   融合育人  

摘要： 近年来,杭州市富阳区富春第七小学以培养面向未来的创新型人才为目标,在夯实新劳动教育的基础上不断寻求突破,通过科学教育嵌入学科教学、科学技术赋能科创劳动,联动社会资源打造科教场域,全面深入地开展“科学+劳动”融合育人的实践探索,强化科学思维创新与科学劳动实践,使学生树立了正确的劳动价值观,培养了科学创新精神。

关键词： 大思政背景   劳动教育   行业特色型高校  

摘要： 在中国特色社会主义新时代,“劳动教育”成为我国高校重点关注和研究的内容,对于人才的培养质量,起着至关重要的作用,而基于“大思政”的“劳动教育”,有利于立德树人根本教育目标的实现,促进学生职业生涯的可持续发展。基于此,文章以某行业特色型高校的实际情况为导向,简要分析了“大思政”与“劳动教育”的内涵后,立足于二者的内在联系,重点阐述了“大思政”与“劳动教育”融合实践方法,旨在提高行业特色型高校的人才培养质量和效率,以期为从业人员提供参考和借鉴。

关键词： 培智学校   劳动教育   数学能力  

摘要： 培智学校劳动教育课程的实践性、情境性与综合性为智力障碍学生数学能力的培养提供了独特的土壤。具体策略包括:构建真实情境,激发学生对数学的感知;完成劳动中的数学任务,提升学生的数学思维能力;设计有针对性的劳动作业,强化学生的数学表达能力,让他们通过语言、图表等多种方式清晰表达自己的数学思考过程。通过不断优化教学设计,推动学生在劳动教育中实现数学能力的提升和数学思维的全面发展,为他们未来的学习与生活奠定坚实基础。

关键词： 数字劳动教育   创造性劳动   科学劳动   生活劳动   节日劳动   榜样劳动  

摘要： 数字时代劳动教育要始终遵循“劳动创造人”的本质逻辑、“劳动创造价值”的价值逻辑、“劳动创造财富”的财富逻辑、“劳动创造美好生活”的生活逻辑。充分认识劳动是人类特有的基本社会实践活动的内在规律,推动数字时代的劳动教育在“动手—生产—服务”劳动实践一体化中展开。在理论学习与实践锻炼中实现内在统一。在虚实融合的实践场景中生动具体地展开的重要性和紧迫性。数字时代的劳动教育要在培养具有时代特征的科学精神中进行,在科学“组织、设计、评估、操作、规划、研究”的整体协调中展开。在推动“掌握通用劳动科学知识”的内容体系中推进。在“新知识、新技术、新工艺、新方法”的科学运用中落实。数字时代大学生劳动教育的有效路径包括,一是结合数字时代劳动新特点,建设劳动教育必修课与选修课相结合的数字劳动课程体系,实现“课程加持”。二是围绕个人生活、校园生活和社会生活展开“体验—提高—深化”的劳动教育,实现“生活加成”。三是持续推动以劳动文化为主题的校园文化建设,打造“节日+”劳动教育、“榜样+”劳动教育,实现“文化加温”。