关键词： 高职院校   劳动教育   协同育人   现实困境   实践路径  

摘要： 高职劳动教育对于培养学生的全面素质、提升职业教育的社会地位和影响力、促进社会的全面发展,都具有不可替代的作用。当前高职劳动教育存在学生自身劳动主观能动性不足、日常劳动教育培养不到位、劳动教育的生态营造不够等现实困境。基于此,从学生主体意识、学校主阵地作用、营造良好的劳动教育生态三个方面提出相对应的实践路径。

关键词： 劳动教育   化工专业   专业教育   新工科  

摘要： 劳动教育是高校教育改革重点内容之一,在新工科背景下,高校化工专业在人才培养过程中,应将劳动教育与专业教育融合,发挥劳动教育的育人作用,提高学生综合素质。文章通过分析劳动教育课程实施现状,提出利用化工专业基础实验室、专业实验室、实习实训车间、教师科学研究实验室等平台,以与化工专业教育密切相关的创新实践项目为依托,开展工程型劳动教育项目,将劳动教育与化工专业教育融合在一起,增强劳动教育的专业性、针对性和时效性。

关键词： 实训教学   劳动教育   价值契合   实训基地   融合发展  

摘要： 劳动教育与高职院校实训教学融合发展,不仅是打造职业技能人才培养体系的内在要求,亦是契合时代发展需求的核心要义。目前,劳动教育与高职院校实训教学耦合发展在认知、资源等方面依然面临诸多现实困境。基于此,以坚持价值引领、重视有机融合、体现时代特征、强化系统设计为原则,从健全实习实训教学体系、完善实习实训师资队伍、建设实习实训基地等方面探索破解路径。

关键词： 新质生产力   高职院校   劳动教育   实践路径  

摘要： 新质生产力是符合新发展理念、承载科技创新、聚焦经济高质量发展的先进生产力,能够推动劳动要素、劳动方式、劳动关系向数字化、高效化、和谐化发展,并为未来劳动活动的发展指明方向。在新质生产力背景下,高职院校劳动教育在教育样态、劳动主体和教育理念方面均迎来较好机遇。但是,当前高职院校劳动教育仍然存在教育理念不深入、教育体系不全面、师资队伍不健全和教学模式落后等问题。因此,在新质生产力背景下,高职院校可以从明确新质育人导向、完善新质育人体系、建设高水平师资队伍和探索数字化教学模式四个角度出发,探寻劳动教育的实践路径。

关键词： 电子档案袋评价   劳动教育   劳动素养  

摘要： 劳动教育电子档案袋评价是新时代教育评价改革的具象化映射,高度契合新时代教育评价改革的技术趋向要求。劳动教育电子档案袋评价可助力实现学生的劳动成效可视化、劳动历程轨迹化和劳动数据共享化。然而,传统评价惯习易与电子档案袋评价产生“应用排异”,教师数字评价素养欠缺易导致“应用乏力”,数字评价技术平台构建不善易诱发“应用梗阻”,工具理性趋向易导致数字评价的“应用僭越”。为有效发挥劳动教育电子档案袋评价的育人功能,需依循劳动教育电子档案袋评价的本体价值,增强教师劳动教育电子档案袋评价胜任力,优化学校劳动教育电子档案袋评价的数字环境,构筑工具理性与价值理性相融通的评价体系。

关键词： 教学管理   大学生   创新劳动教育   实践育人  

摘要： 随着我国社会的不断发展,大学生的数量也在逐年增加,而大学生作为一个特殊的群体,在就业条件和就业方向上有更高的追求,这就使得他们面临着严峻的就业形势。文章将围绕如何加强新时代大学生劳动价值观并对其教育路径进行阐述。劳动教育作为德、智、体、美、劳教育体系的重要组成部分,具有极为重要的时代价值,创新劳动教育模式,搭建实践育人平台对学生的价值观、思想道德、素质培养都有良好的推动作用。

关键词： 数字化赋能   劳动教育   以人为本   实践场域   技术伦理  

摘要： 劳动教育作为全面发展教育的重要组成部分,具有高度的育人价值。当前教育数字化转型已成为新的时代命题,为劳动教育提供了全新的发展机遇。为探寻新时期劳动教育的变革创新,以数字化赋能劳动教育成为题中之义。然而,从现实发展来看,当下数字化赋能劳动教育面临着技术升级削弱劳动教育价值认知、工具属性扰乱劳动教育育人体系、场域虚拟导致劳动教育时空泛化、数字规训淡化劳动教育主体地位等现实困境。为深化劳动教育发展效果,本文立足于理论与实践需求,提出以凸显劳动教育价值导向为逻辑起点、以重构数字劳动教育体系为关键载体、以搭建数字劳动实践场景为拓展平台、以培养教师劳动数字素养为内在动力等路径,以期推动数字化赋能劳动教育的实践进程。

关键词： 高中语文   劳动教育   教学路径  

摘要： 劳动教育作为塑造学生健全人格和培养社会责任感的关键环节,受到国家的高度关注。文章针对如何让劳动教育有效地渗透在高中语文教学中,展开了简略探讨,从强化“五育”价值引领、丰富教学内容、强调文本融合、加强读写结合以及强化教考通融五个方面进行探索,希望能全面提高学生的综合素养。

关键词： 劳动教育   育人格局   大思政   乡村振兴  

摘要： 立足“大思政”育人格局,思想政治教育不能局限于校园与课堂,而应突破校园的藩篱和课堂的局限,积极向宏大的现实空间、多元的文化场景、复杂的社会场域延伸拓展。同时,要秉持创新意识,有效克服传统思想政治教育资源体系存在的有限、单一、固化等缺陷,实现思政教育模式、载体、策略等多维度的系统化重构。在“大思政课”情境下,“德劳融合”是一种切实可行的思政育人路径。

关键词： 工业社会劳动   劳动异化   生态劳动   生态劳动教育  

摘要： 劳动是人类发展的起点。人通过劳动改造自然获得生存和发展的物质基础,也在此过程中创造了社会关系,塑造了人本身。然而工业化大生产在提高人改造自然能力的同时,也造成了劳动的异化,导致了人与自然的对立,产生了生态环境危机。生态劳动是对工业社会异化劳动的扬弃和劳动本真的回归,是彰显人的类本质的自由自觉的活动。生态劳动要求劳动遵循自然生态规律,强调人与自然的良性物质变换,关注劳动的自主性和价值感,是人以完整方式全面占有自身本质的劳动。生态劳动教育要在生态劳动理念的指引下,助力生态文明建设,培养劳动者自主、和谐的品格。生态劳动教育的实施要强调生态系统、整合思维,通过建构“人-自然-社会”生态教育共同体,在五育融合和日常生活中进行教育,真正培养具有生态文明素养的建设者,助力实现人与自然和谐共生的中国式现代化。