关键词： 劳动教育   风景园林   融合育人   实施路径  

摘要： 劳动教育是新时代对高职院校教育的新要求,也是培养具有高素质技能型园林人才的重要途径。以南京铁道职业技术学院风景园林设计专业为例,分析了在专业课程、第二课堂中渗透劳动教育,从做好人才培养方案顶层设计、健全课程体系建设、打造实践教学平台、融入创新创业新内容等方面,提出了劳动教育的实施路径。

关键词： 家庭劳动教育   劳动异化   实践逻辑   主体性重构   文化主体性理论  

摘要： 在新时代背景下,家庭劳动教育呈现出一定的异化趋势,出现了工具化、惩罚化、窄化以及文化主体性缺失的现象,严重影响了家庭劳动教育育人功能的发挥及其文化价值的体现。从马克思异化理论与文化主体性的视角出发,发现家庭劳动教育异化生成的深层机制在于认知偏差与观念滞后、结构性矛盾和育人机制不协调。为此,家庭劳动教育需以价值回归、素养重构与场域协同为途径,通过建立劳动自主性的价值坐标系、构建参与式劳动教育生态以及形成主体发展的支持网络,推进家庭劳动教育文化主体性重构与家庭劳动教育系统性修复。

关键词： 劳动教育   民国时期   职业劳动素养  

摘要： 民国时期劳动教育缘于传统劳动教育的延续、实业救国思潮的兴起和世界劳动教育的勃发。民国时期劳动教育经由清末民初的启蒙与发展,形成了一系列特色经验和做法。新时代劳动教育的现代化发展需要在吸收和借鉴民国时期劳动教育理论研究和社会实践的成果经验基础上做到“三养成”“三结合”“三协同”。

关键词： 思政教育   人才培养   高校   劳动教育   劳动知识  

摘要： 作为培养输出优质人才的主阵地,高等院校在人才培养中必须重视劳动教育和思政教育的深度融合。劳动教育并非单纯传授劳动知识和技能,还要让学生从思想和心理层面积极转变,热爱劳动,并在劳动过程中磨练意志、增强韧性。思政教育能够让学生树立正确的价值观,塑造健全的人格。

关键词： 志愿服务   全面发展   立德树人   劳动教育   创新模式  

摘要： 劳动教育作为新时代教育体系不可或缺的重要组成部分,对于实现立德树人根本任务,培育全面发展的人才具有重要意义。随着社会的不断发展,对人才综合素质的要求日益提高,劳动教育的重要性愈发凸显。将志愿服务活动有机融入劳动教育体系,是创新劳动教育模式的新思路与有效途径。通过这种深度融合,大学生得以在具体实践中深化对劳动内涵的理解,掌握劳动技能,在思想观念上实现转变,从而全面提升自身的综合素质,更好地契合社会发展的多元化需求。

关键词： 劳动教育   农村小学教师   学生综合素养  

摘要： 又是一年芳草绿!每当看到学校劳动实践基地生机勃勃的景象,孩子们种植、收获时激动的叫喊声、好奇的争论声便在我耳边萦绕……此时,我这个生在农村、长在农村,从教近30年的农村小学教师,不禁深感劳动教育对于当代孩子成长的重要性。在我看来,劳动教育的本质是生活教育,极具人间烟火气。从小培养学生的劳动能力既是今后生活的需要,又是未来生存的需要,更是让生命更好地发展的需要。

关键词： 高职教育   劳动教育   公共英语教学   融合路径  

摘要： 劳动教育与公共英语的融合是时代发展对职业教育的要求,也是职业教育自身革新必须完成的任务。在全面落实立德树人任务的教育背景下,高职院校必须严肃审慎地分析研判当下劳动教育与公共英语教学融合实践中存在的问题,以此为据,准确客观地找到解决问题的路径,并将其落实到位,帮助学生树立正确的劳动价值观与择业就业观,为新时代中国特色社会主义建设输送优质的职业人才。

关键词： 高校   劳动教育   优秀传统文化  

摘要： 培养全面发展的社会主义建设者和接班人,需要“五育”并举。我国高等教育经过多年发展,大学生综合素质已取得长足进步,但高校劳动教育的开展仍不尽如人意。分别从劳动教育地位、内涵、内容及效果4个维度分析当前高校劳动教育面临的问题与困惑,分别从天人合一的宇宙观、耕读文化的历史观、知行合一的哲学观及立德树人的教育观4个层面,阐述高校劳动教育根植优秀传统文化的必要性,从优秀传统文化体系对高校劳动教育体系的可引领性、优秀传统文化内容与高校劳动教育内容的可融入性、优秀传统文化内涵与高校劳动教育目标的可趋同性、优秀传统文化育人与高校劳动教育育人的可实操性4个维度探索高校劳动教育根植优秀传统文化的可能性。

关键词： 高奇   教育历史   劳动教育   职业教育学科  

摘要： 高奇教授作为新中国职业教育学科的重要开拓者,其学术生涯典型地反映了该学科建设与发展的历史进程。基于档案分析与口述史料,从微观史学视角考察高奇教授的学术轨迹及其学科贡献。研究发现:第一,作为新中国初期培养的大学生,高奇的学术成长经历了从教育史研究到职业教育开拓的转型过程,这一转向既体现了个人的学术自觉,也折射出国家教育发展的时代需求;第二,她在学科建设方面做出了开创性贡献,包括20世纪50年代系统引介苏联劳动教育理论、80年代首开“职业教育概论”课程并同步编撰奠基性教材、退休后持续构建职业教育理论体系等。这些学术实践不仅推动了中国职业教育学科的制度化发展,更形成了具有本土特色的学科范式。通过个案分析,揭示了学者个人学术选择与国家教育现代化之间的互动机制,为理解中国特色社会主义职业教育学科的形成逻辑提供了新的解释路径。

关键词： 幼儿园   陶行知教育   劳动教育  

摘要： 幼儿园开展劳动教育,旨在培养幼儿的自理能力,引导他们树立正确的劳动价值观和态度。提高幼儿园劳动教育的整体水平,是每位教师应该深入思考和解决的问题。随着社会发展和课程改革深化,陶行知先生的教育思想为我们提供了诸多启示。幼儿由于年龄小,往往缺乏劳动意识、劳动经验以及独立自主的精神。因此,开发生活化教学资源,可以使活动内容更具吸引力,进而为劳动主题活动增添活力,推动我国幼儿园劳动教育理念及教育模式的革新。