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关键词： 线上线下混合式教学   医学统计学   教学效果  

摘要： 目的:评价线上线下混合式教学在医学统计学教学中的效果。方法:随机抽取青海大学医学院临床系三个班作为研究对象,分别采用混合式授课方式和常规授课,实验班主要采用线上线下混合式授课方式进行授课,线上资源采用浙江大学《医学统计学》MOOC资源,选择同期本科班级进行线上云班课和线下雨课堂的授课方式作为研究二组,对照班采用常规授课教学法,教学结束后对学生有效成绩进行分析。结果:混合式教学模式下的成绩总体高,及格率高,挂科率低,提高了学生学习的积极性和主动性,锻炼了学生自主学习的能力,教学效果好。结论:混合式教学比常规教学效果好,提高了学生学习的积极性和主动性,锻炼了学生自主学习的能力。

关键词： 析因设计   临床试验设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   概要说明   正交设计   成组设计  

摘要： 1统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法。如调查设计(分为前瞻性、回顾性还是横断面调查研究)、实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等)、临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等);主要做法应围绕4个基本原则(重复、随机、对照、均衡)概要说明,尤其要交代如何控制重要非试验因素的干扰和影响。

关键词： 结核   肺   固定剂量复合剂   因素分析   统计学  

摘要： 目的:分析我国结核病定点医院抗结核固定剂量复合剂(fixed-dose combination,FDC)全疗程使用情况及其影响因素,为规范使用抗结核FDC提供依据。方法:按照典型抽样的方法,从全国选择东中西部5个省,每省选择一个省级和一个地市级结核病定点医院作为研究现场。采用前瞻性调查的方法,对2021年4—7月各医院诊断登记的肺结核患者中使用FDC治疗的患者作为研究对象,分析抗结核FDC全疗程使用情况及影响全疗程使用的因素。结果:在登记的2559例使用FDC治疗的患者中,全疗程治疗者1988例,占77.69%(1988/2559);中途停止使用者571例,占22.31%(571/2559),多发生在治疗强化期,占69.00%(394/571)。多因素Cox回归分析结果显示,综合医院(HR=2.595,95%CI:1.753~3.843)、省级医院(HR=4.813,95%CI:3.347~6.923)、患者年龄≥60岁(HR=1.573,95%CI:1.245~1.988)、耐药状况未知(HR=1.408,95%CI:1.189~1.667)、发生不良反应(HR=15.934,95%CI:13.248~19.165)是抗结核FDC停止使用的危险因素。结论:对综合医院、省级医院的医生,应开展有针对性的FDC规范诊疗培训;对上述医院就诊的患者,特别是老年患者,应开展健康宣教及用药指导,加强对治疗强化期的患者的管理,提高FDC全疗程使用率。

关键词： 临床试验设计   析因设计   交叉设计   统计研究设计   自身配对设计   正交设计   成组设计   实验设计  

摘要： 1.统计研究设计:应交代统计研究设计的名称和主要做法,如调查设计(分为前瞻性、回顾性及横断面调查研究)、实验设计(应交代具体的设计类型,如自身配对设计、成组设计、交叉设计、析因设计、正交设计等)、临床试验设计(应交代属于第几期临床试验,采用了何种盲法措施等)。

关键词： 算术平均数   统计学符号   中位数   斜体   标准差   小写   《统计学名词及符号》  

摘要： 根据国家标准GB3358—82《统计学名词及符号》的有关规定,请作者书写统计学符号时注意以下规格:①样本的算术平均数用英文斜体小写[x]表示,不用正体[X],也不用M或Mean(中位数仍用M);②标准差用英文斜体小写s,不用SD.

关键词： 显著性检验   统计学要求   置信区间   方差分析   统计分析方法   成组设计   统计量   t检验  

摘要： 作者在投稿时,应在研究方法中写明所用统计分析方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45),并尽可能给出具体的P值(如P=0.023);当涉及到总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%置信区间。

关键词： 成人高校   课程思政   统计学原理  

摘要： 全面推进高校课程思政建设是落实立德树人的重要举措,也是成人高校提高人才培养质量的重要途径。文章分析了成人高校统计学原理课程思政建设面临的挑战,结合成人高校及统计学原理课程特点,挖掘成人高校统计学原理课程思政资源,提出了成人高校统计学原理课程思政建设的具体实施策略,以实现成人学生学习能力和道德修养的全面提升。

关键词： 统计学类专业   研究生思想政治教育   思政元素   高级多元统计分析  

摘要： 统计学类专业研究生课程具有发展脉络明晰、独特的统计思维方法、涵盖面广和应用性强等特点。从专业知识中的哲学观与毛泽东思想、“四史”资料与优秀传统文化、统计学家的治学报国精神、统计工作的学术道德和职业操守以及统计学思维下的心理健康教育5个方面融入思政元素。以“高级多元统计分析”课程为例,探索在统计学类专业研究生课程教学中将思政元素穿插在各章节、各教学环节中,取得了较好的成效。学生的学习积极性明显提高,更主动地将专业知识与现实问题相联系,思考事物背后的规律和本质,增强了专业认同感。

关键词： 地质统计学反演   贝叶斯理论   MCMC随机模拟   薄层砂体识别  

摘要： H地区A3层是珠江口盆地惠州凹陷寻找岩性圈闭最有利的地区之一,但A3层砂岩厚度薄,叠后地震资料和常规叠后确定性反演结果纵向分辨率低,难以准确识别砂岩的尖灭位置和平面展布。采用叠后地质统计学反演方法,利用地质、测井、地震等信息和贝叶斯概率密度函数建立统计学模型,同时结合马尔科夫链-蒙特卡洛算法进行随机模拟,得到了高精度、高分辨率的反演阻抗体和岩性体;相比于常规确定性反演,地质统计学反演结果高频细节更清晰,分辨率提高了一倍,有效识别出了A3层薄层砂岩的走向和尖灭位置,为H地区岩性油藏的储层预测提供了重要依据。

关键词： 显著性检验   方差分析   可信区间   统计学方法   统计学软件   成组设计   统计量   t检验  

摘要： 文稿中应写明所使用的统计学软件名称及版本、统计学方法的具体名称(如成组设计资料的t检验、两因素析因设计资料的方差分析等)和统计量的具体值(如t=3.45),并给出具体的P值;当涉及总体参数时,在给出显著性检验结果的同时,再给出95%可信区间。