课程文献中心 更多>>

关键词： 微观经济学   教学改革   路径探索   可视化  

摘要： 为探索我国微观经济学教学改革现状及改革路径，基于知识图谱可视化技术，对2002年以来的CNKI数据库中微观经济学课程教改的相关文献进行了关键词可视化分析。研究表明，微观经济学课程的热点和前沿主要包括教学方法、案例教学和翻转课堂等。本文提出了实践导向教学、跨学科综合、伦理与社会责任、更新课程内容和创新教学方法的改革路径，为促进微观经济领域的人才培养和经济学教育的与时俱进提供参考。

摘要： 当前全球经济形势复杂多变，对经济学教育提出了新的要求。微观经济学作为经济学的重要分支，其教学方法的创新已成为亟待解决的问题。传统的教育模式重理论、轻实践，导致学生在实际操作中能力不足。通过引入实证分析，教师能够有效弥合理论与实践的鸿沟，提升学生的综合素养。伴随大数据与信息技术的发展，新的教学工具为教育改革提供了广阔空间，这些因素为微观经济学教学的革新提供了重要契机。

关键词： “双创”   微观经济学   教学创新  

摘要： 文章概述了“双创”教育，介绍了基于“双创”的微观经济学课程教学现状，提出了一系列创新策略，包括在课程内容开发中融入“双创”理念、创新教学活动与学生参与方式、促进技术在实验教学中的应用以及评估与反馈机制的创新，旨在提高教学效果，增强学生的实践和创新能力，同时为微观经济学教学的未来发展提供新的思路和实践案例。

关键词： 微观经济学   商品促销   商品价格  

摘要： 在当今竞争激烈的市场环境中,企业需要不断创新和优化销售策略以保持竞争力。商品促销是一种常见的销售策略,可以通过降价、赠品、折扣等方式吸引消费者,增加销售量。然而,有些企业制定的促销策略往往是经验性的,缺乏科学的理论依据,这可能会导致企业浪费资源或制定不合理的定价策略。为此,企业应利用微观经济学理论来指导商品促销策略的制定,以降低销售成本,提高经济收益。

关键词： BOPPPS   微观经济学   教学举措  

摘要： 在微观经济学教学实践中，教师作为教学工作的引导者，为系统全面提升和增进该学科的整体教学质量，也为引领学生更好地认识与把握，应该注重创新和变革微观经济学的教学模式与思路，精准运用好BOPPPS教学模式，系统提升和增进微观经济学整体教学质量。作为一种“舶来品”，该教学模式独特，且教学成效较好。本文将探讨BOPPPS教学模式在微观经济学教学中的具体运用。

摘要： 效用理论是现代西方微观经济学的学理基础。但是，效用理论对于消费者选择行为的描述与经济实践并不相符，消费者选择行为不是效用与效用的交换，而是购买效用、支付价值。本文对戈森三个基本交换定律进行了现代经济学阐释和应用研究，这对于研究消费与生产之间相互促进的国民经济有效循环理论构建具有一定意义。

关键词： 高校   专思创融合   育人模式   微观经济学  

摘要： “专思创融合”育人模式是综合专业教育、双创教育以及课程思政的一种新的育人模式探索，在对“专思创融合”育人模式进行界定的基础上，分析当前高校在专业教育、课程思政和创新创业教育融合方面的现状，探索“专思创融合”育人模式在微观经济学课程中的实施，并对高校“专思创融合”育人模式开展提出相应建议。

关键词： FT课程建设模式   微观经济学   参与式教学法   课程思政建设  

摘要： 《微观经济学》课程是互联网金融专业的学科基础课程,该门课程的理论性较强,内容也较为抽象,传统教学中与专业结合不够紧密、创新动力不足、测量手段单一、教学方法单一,本文运用FT课程建设模式,通过矩阵设计确定课程与毕业要求指标点的对应关系,确定课点中的知识点、技能点和态度点的测量手段和方法,并将课程思政融入其中,结合参与式教学方法进行教学,从而达到该门课程的教学目标.

关键词： 理工科大学   微观经济学   通识课程   课程思政   真实世界   历史案例   现实案例  

摘要： 微观经济学课程具有知识点多兼理论抽象的特点,而通识课程的教学时长较为有限,其难教难学具有一定的普遍性。文章基于理工科大学微观经济学原理通识课程教学实践,就课程缘何难教难学进行梳理,探讨如何以面向真实世界的历史与现实案例改进教学,并在事实上融入课程思政,以推动学生在微观经济理论与真实世界之间“有来有去”,认识到理论联系实际的必要性与重要意义,从而提高相应的认识世界与改造世界的创新能力,形成终身学习的积极心态。

关键词： OBE教育理念   微观经济学   BOPPPS有效教学模式  

摘要： 针对“微观经济学”传统教学中以教师为中心的“灌输式”教学模式的缺陷,引入OBE教育理念,以学习通智慧教学平台为依托,构建了线上线上混合式BOPPPS有效教学模式,并以“微观经济学”课程为例,详细介绍了OBE+学习通+BOPPPS有效教学模式的实践方案。教学实践表明,OBE教育理念下的BOPPPS有效教学模式,既可以充分调动学生学习的积极性,提高课堂参与度,培养学生的参与意识,提升学生综合素质,也可以有效提升教师教学能力,提高教学质量。