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关键词： SPOC   混合教学   微观经济学  

摘要： 郑州西亚斯学院《微观经济学》是河南省首批线上线下混合式一流课程,该课程通过自建SPOC,进行SPOC混合教学的改革和探索。对混合教学的效果进行了线上调查,调查表明学生对教学整体满意度还是比较高的,学生通过混合式学习基本实现了教学目标。但在教学过程中也发现SPOC混合教学的一些问题,如线上线下学时比例、持续激发学生学习兴趣和制作课程视频质量等问题进行了反思并提出建议。

关键词： OBE理念   微观经济学   教学质量  

摘要： 实现教育现代化一直是我国教育的前进方向,为了实现这一目标,我们不断进行实践探索。成果导向教育理念就很符合教育现代化的主题,它可以提升人才培养的质量,在国外已经得到了广泛应用,并且形成了系统的理论模式和实践方式。本文介绍了成果导向教育的基本概念以及核心特点,同时提出了成果导向教育理念在微观经济学应用过程中的原则和实施要点,针对传统教学中存在的缺点给出了相应的建议,以达到提高微观经济学教学质量的目的。

关键词： 微观经济学   课程思政   协同育人  

摘要： 高校课程思政建设是落实习近平总书记关于教育的重要论述的重要举措,是落实立德树人根本任务的必然要求,是全面提高人才培养质量的重要任务。基于此,从微观经济学课程的教学实践、课程思政教协同育人的现实意义入手,分析微观经济学课程开展课程思政教学存在的问题,提出如何将思政元素融入微观经济学课程教学中的对策,从而达到课程思政培养高素质专业人才的目的。

关键词： SPOC模式   微观经济学   教学实践  

摘要： "互联网+"环境下,传统的教学模式已无法满足信息化时代的要求,SPOC教学模式应运而生。在分析SPOC教学内涵的基础上,总结了SPOC的教学优势,并以"微观经济学"课程为例,阐述了基于SPOC模式的"微观经济学"翻转课堂教学实践,以期有助于提高课程的授课效果。

关键词： 课程思政   微观经济学   实现路径  

摘要： 课程思政是当代思想政治教育的新理念和新方向。我们要"守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应"^([1])。在微观经济学课程思政建设的过程中,笔者深刻的体会到难点是如何使二者有机的融合到一起,从而达到一种润物无声、春风化雨的育人效果。本文从微观经济学课程思政建设的必要性出发,并提出了3种实现路径,旨在不断提高微观经济学课程思政的育人效果,也为其他课程的思政建设提供一定的借鉴。

关键词： 微观经济学   局部均衡   分析指标   相似性  

摘要： 通过将微观经济学局部均衡理论各部分的分析指标归为总量指标、平均量指标和边际量指标,发现产品市场均衡和要素市场均衡的分析工具不但在种类上非常相似,而且同类指标无论是表述方式还是计算公式的定义也非常相似。

关键词： 宏观经济学   微观经济学   区别   联系   一体化趋势  

摘要： 我国经济快速发展过程中,西方经济学发挥着重要的借鉴作用,在掌握相关理论知识的基础上,有助于构建具有中国特色的经济理论体系。文章从宏观经济学与微观经济学的概念入手,分析了两者的区别和联系,对一体化发展趋势提出一些想法,以供同行参考。

关键词： 文本分析法   双语教学   学习效果   微观经济学  

摘要： 以S大学商学院2019级会计学专业77名学生为双语教学的实验对象,通过文本分析法分析微观经济学双语教学影响学生学习效果的机制分析,有如下观点:第一,双语教学通过提高学生听课注意力提升学习效果:(1)双语教学中的语言切换可以督促学生课堂专注而不易走神;(2)双语教学中的语言切换所产生的新颖性可以缓解学生注意力疲劳。第二,双语教学通过增强学生对专业知识的理解提升学习效果:(1)中英文语言的交替使用能够帮助学生理解经济学概念和知识之间的逻辑联系;(2)中英文语言融合促进学生对知识点的交叉思考。

关键词： 微观经济学   理性经济人   边际分析法   框架图解  

摘要： 在微观经济学的框架研究中,大部分学者集中在罗列探讨微观经济主体在产品及要素市场中的均衡现象,但就贯穿其中的理性经济人主线目的叙述不明,与其相对应的研究方法罗列繁杂。文章作者以图解形式,把所研究的均衡问题作为研究内容,以理性经济人的考虑作为研究目标,以边际分析方法作为研究手段,为微观经济学的学习者给出一幅清晰的微观经济学的框架图解。

关键词： 分组教学法   宏微观经济学   课堂展示  

摘要： 本文通过对我校"宏微观经济学"课程教学现状的分析,提出使用分组教学法的必要性。在此基础上,分析了分组教学法在"宏微观经济学"课程中的具体实施步骤,以及在实施过程中需要重点关注的问题,以期分组教学法能在"宏微观经济学"课程中取得良好的教学效果。