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关键词： 大数据管理与应用专业   微观经济学   教学改革  

摘要： 随着大数据时代的到来,大数据管理与应用专业日益受到重视。微观经济学课程在该专业人才培养方案中具有重要地位,然而该课程在实际的教学过程中存在一些问题。本文针对目前微观经济学课程教学存在的教学内容与专业结合不紧密、教学方法单一、实践教学薄弱、考核方式不够科学等问题,提出了优化教学内容、创新教学方法、加强实践教学和完善考核方式等提高教学质量的对策,旨在培养适应大数据时代需求的人才。

关键词： 微观经济学   课程思政   教学案例   经管类专业基础课程  

摘要： 全面推进课程思政建设,是落实立德树人根本任务的战略举措。本文选取弹性为切入点,紧密结合高校经管类专业基础课程的特性,秉承“新理念、新视角、新素材”的原则,探究课程思政元素与教学内容的有效路径,通过实施“一个目标、两个中心、三个关键、四个维度、五个行动”课程思政教学理念,力求使学生达到“学思用贯通、知信行统一”,为专业基础课程思政建设、推动“三全育人”格局构建提供有益的参考。

关键词： 微观经济学   课程创新   跨学科方法   教学策略  

摘要： 微观经济学作为经济学的入门课程,其目标是培养学生对现代经济学基本概念和分析逻辑的理解能力。课程涵盖供求均衡、需求理论、生产与成本理论等多个方面,构建了对经济活动和市场运行的系统性认识。然而,当前微观经济学课程在教学中面临挑战,包括学科抵触、传统教学模式阻力、资源不足等问题。为了应对这些挑战,文章提出了一系列解决方案,包括教师培训、资源投入、课程灵活性设计等,并强调了持续改进和适应的重要性。未来发展方向建议着重于实践导向、跨学科合作和学科整合,以更好地满足学生需求和应对不断变化的经济环境。

关键词： OBE   微观经济学原理   考核方案   评分标准  

摘要： 产出导向型教育(OBE)是以学生为中心,将学生能力发展达成目标作为指导,关注学生学习产出成果的一种新型教育理念.基于微观经济学原理课程传统单一化的考核方案,文章根据OBE理念对课程整体考核方案进行了部分调整优化,选用小组课题替换期末考试考核环节,对于小组课题中包含的考核形式设计了针对性的评分标准,更有效地对学生学习成果及教学目标达成度进行评价与反馈,为该课程及其他专业基础课程持续改进提供了参考.

关键词： OBE教学理念   微观经济学   课程改革  

摘要： 在教育方式和手段不断更新的背景下,国家重视学生实践能力的培养,以成果为导向的教育理念成为当前的热点。微观经济学是一门综合性较强的基础课程,当前微观经济学教学存在教学理念落后、教学手段和考核方式单一、思政元素融入效果不佳以及教学案例趣味性不足等问题。本文基于OBE理念,提出了多角度构建实践教学体系、采用混合式教学和多元化考核方式、专业知识与思政元素有机结合、注重案例教学和拓展案例来源范围等课程教学改革思路。

关键词： 微观经济学   模拟实验教学   数字化   网络教学平台  

摘要： 随着微观经济学传统教学方法弊端的不断显现,模拟实验教学法应运而生,但受实施成本、学生接受度以及现行教学管理制度等多重因素的联合制约,当前我国《微观经济学》模拟实验教学的开展并不顺畅,如何借助大数据、云计算、VR、AR、5G等现代数字技术手段深化《微观经济学》课程模拟实验教学改革正迫在眉睫。为此,从数字化视角出发,对《微观经济学》课程的模拟实验教学改革问题进行了系统探讨。首先,教学改革研究团队结合成员过往教学经历,对其模拟实验教学面临的困境进行归纳总结。然后,从整体性视角出发,对其模拟实验教学数字化改革的潜在功效进行系统提炼。最后,结合数字技术发展实际,对其模拟实验教学数字化改革的实现路径进行科学规划。研究结果显示:《微观经济学》模拟实验教学数字化改革将赋能实验场景营造,降低场景营造成本。提高实验情景的逼真度,改善模拟实验教学体验。增进模拟实验教学的标准化程度和可监督水平,减少课程模拟实验教学的推进阻力,促进其模拟实验教学的高质量发展。与此相对,基于虚拟仿真技术的模拟实验网络教学平台作为一种先进的教学工具与教学模式,是数字技术与《微观经济学》课程模拟实验教学过程深度融合的新产物。为了搭建完善的模拟实验网络教学平台,开课单位应遵循“开发准备-平台开发-平台使用-平台维护”的开发思路进行有序建设。

关键词： 主动学习   互动游戏   微观经济学   高校   SWOT  

摘要： 本文基于主动学习视角探讨将互动游戏融入高校微观经济学课堂的途径和利弊,并提出相应对策。通过搜集最新文献并结合个人教学经历,结合SWOT方法,分析互动游戏在经济学课程中的应用空间、实现方式以及互动游戏如何提升学生课堂参与度和学习成绩。互动游戏能够提高学生在课堂上的主动性、参与度和学习效果,但也可能导致学生学习目标不清晰从而影响学习效果。据此,文章提出互动游戏应用于微观经济学课堂的情境,并就其优劣和注意事项进行具体分析并提出实施建议。

关键词： 微观经济学   课程思政   五位一体   五维推进  

摘要： 课程思政是提高人才培养质量的重要举措,必须大力推进。《微观经济学》的课程思政建设,应遵循规律,构建以教师为主导,融合课程设置、教学内容、教学过程、教学方法和考核方式等“五位一体”课程思政建设模式。把握特点,深入挖掘微观经济学课程思政内涵和要素,融入实践,从教学目标、教学内容、教学主体、第二课堂、课程评价等五个维度,协同推进“五位一体”模式运行。

关键词： 微观经济学   目标问题导向   教学改革  

摘要： 《微观经济学》课程是高校经管类专业的基础课程,由于其理论性和抽象性较强,学生缺乏对逻辑体系的整体认知。基于此,本文提出基于目标问题导向教学对《微观经济学》课程教学的全面改革,通过教师提出问题,学生思考、回答问题,教师沟通、解答、发散答案,激发学生的主观能动性,将理论与实践紧密结合,增强《微观经济学》课程教学效果。

关键词： 新媒体   PBL   微观经济学   翻转课程   教学改革  

摘要： 随着新媒体的快速发展,传统的教学模式面临诸多挑战和机遇。如何利用新媒体提高教学质量,成为教育界关注的重点。微观经济学作为高校经管类专业的学科基础课,教学质量直接决定着学生的专业素养及后续专业课的学习效果。新媒体背景下,探讨如何更好地实施PBL教学法来优化微观经济学课程的教学效果很有必要。文章首先介绍PBL教学法的核心理念,其强调以问题为导向,培养学生自主学习与解决问题的能力。然后分析新媒体背景下微观经济学课程的教学现状与问题,指出新媒体极大地丰富了教学资源,使教学手段更加多样化,学生可以开展个性化的学习,教师的角色发生了转变等;但同时存在部分教师缺乏对新媒体教学方法的深入研究和有效运用、信息过载给学生带来筛选和辨别优质学习资源的困难、部分教师缺乏对新媒体教学效果的评估意识、教学互动仍有待加强等问题。最后阐释新媒体背景下微观经济学课程PBL教学改革实施过程,深入分析PBL教学法在该课程中的设计、实施过程及效果评估。文章旨在为新媒体背景下微观经济学课程教学提供创新模式,提升教学效果,同时为其他学科教学改革提供参考,以适应时代发展需求,培养出更具创新思维和实践能力的高素质人才。