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关键词： 实践性学习   成果产出   文学概论   唐诗宋词   汉语写作   刘海涛   创意写作   主体角色  

摘要： 一、引言本研究基于“汉语写作”教学团队和“汉语写作”线下一流课程校级项目。项目以“汉语写作”课程为基础,抱团“文学创意写作”“文学概论”“唐诗宋词鉴赏”“中国现当代文学”等课程,探索产出式学习教学法,取得初步成果。现将这个探索形成理论概括,以资参考。产出式学习教学法,是指以成果产出为导向,激活学生的学习主体角色,发挥教师的主导作用,让学生课程学习中产出成果的一种教学方法。这种教学法是借鉴了刘海涛教授的实践性学习(王林发等,2015)和OBE教学理念。

关键词： 文学是人学   钱谷融   文学概论   徐中玉   《文学原理》   当代学术史   《文艺月报》   文论  

摘要： 徐中玉(1915—2019,下简称徐)与钱谷融(1919—2017,下简称钱)是华东师大寿星级学者,徐长钱4岁,是好朋友。中青年时,他们都被季摩菲耶夫《文学原理》中“文学是人学”的提法吸引,分别撰文表达各自见解。钱写了《论“文学是人学”》刊于1957年5月《文艺月报》:因此载入当代学术史册。徐则将其看法写入他主编的《文学概论讲稿》(下简称《讲稿》),出版于1956年7月。

关键词： 西方文论   中国文论   童庆炳   数字人文  

摘要： 在20世纪中国文艺学史上,80年代是一个非常重要的历史阶段。作为最早尝试将审美主义“知识合法性”(legitimacy of knowledge)引入文艺理论知识生产的著作,童庆炳早期代表作《文学概论》(1984)—书开创了20世纪80年代中国文艺学较大规模运用西方文论进行知识生产的先例。基于“数字人文”(digital humanities)研究方法和引文注释数据分析的实证性研究,我们能够通过这一个案更加深入地讨论西方文论的介入与80年代中国文论知识生产机制变革之间的内在关联。

关键词： 文学概论   课程思政   教学研究  

摘要： 文学概论课程在教材、教学等方面具有丰富的课程思政元素,能够起到融合人文精神与道德修养、凸显文化自信等作用。为此,可通过完善课程教学大纲、丰富教学方法、革新考核方式等相关教学实践,发挥文学概论的思政教学效果。

关键词： 新文科   文学概论课   “任务-项目驱动”教学模式  

摘要： 为了在文学概论课教学改革中落实新文科理念,文章探讨了以“任务-项目驱动”教学模式推动文学概论课改革,在界定了“任务-项目驱动”教学模式的含义、特征的基础上,阐述了文学概论课开展“任务-项目驱动”教学的必要性和适宜性,并从情境的创设、任务的安排、活动的组织、资源的整合和项目的设计五个角度论述了文学概论课落实新文科理念的思路,认为通过“任务-项目驱动”教学模式推动文学概论课改革是可行的。

关键词： 文学概论   课程思政   教学研究  

摘要： 在课程思政的教学理念指导下,大学生的思想政治教育正在逐步渗透和融入具体专业课程教学当中,借助专业课程教学阵地和平台来适时适当给予大学生思想政治层面的教育和引导.《文学概论》这一课程中包含着非常丰富的思政教学资源,本文将立足于《文学概论》这一课程教学内容,就该课程中如何深入开展和落实思政教学工作进行深入的分析和研究.

关键词： 高校日语教学   日本文学概论   课程思政建设  

摘要： 探讨如何将思政元素有效地融入日本文学概论课程教学具有重要意义.在进行课程设置时,需要深入挖掘日本文学概论课程教学内容中丰富的思政元素,强化将思政元素融入日本文学概论课程教学全过程这一教学理念,以培养学生增强中国文化自信并帮助其树立正确的价值观.在将课程思政建设认真贯彻到各个教学环节的同时,还需要优化并完善日本文学概论课程的评估与考核方式.只有切实落实课程思政建设,才能全面而有效地达成日本文学概论课程的培养目标.

关键词： 现代德语文学   自然主义   印象主义   象征主义   表现主义  

摘要： 从19世纪末至20世纪中叶，德语文学经历了复杂的流派演变，由自然主义文学、印象主义文学、象征主义文学、表 现主义文学、到批判现实主义文学、史诗剧，最后到废墟文学，无一不与社会变迁息息相关。本文通过对现代德语 文学流派之演变进行简要概述，旨在一定程度上揭示现代德语文学演变的进程，拓展人们对于现代德语文学的认识 与了解。

关键词： 文学概论   课程思政   教学改革   汉语言文学  

摘要： "文学概论"是汉语言文学专业的必修课和专业基础课,在课程中巧妙地融入课程思政元素,可以进一步提升教学效果.因此,本文对"文学概论"课程思政实施意义、课程思政元素挖掘方式与融入路径进行分析研究,从而优化"文学概论"课程的建设.

关键词： 新文科   日本文学概论   课程教学  

摘要： 高校课程改革在不断深化的同时,"新文科"理念对于人才培养提出了全新的要求,在课程建设和教学改革过程中提供了全新的方法,认清目前人才培养需求,并落实到课程建设当中,这也是目前高校教育中不可忽视的问题.本文在"新文科"背景下,从传统教学与现代教学的选择入手,分析日本文学概论课程教学思路和教学步骤,结合日本文学概论课程的教学实践,提出了具体的教学建议.旨在能重新认识日本文学概论这一课程,重点强调对学生的引导,启发学生从跨文化视角下加以分析和思考,树立正确的价值观念,提高学生的思辨能力,进一步提高教学质量.